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初中语文基础知识总结

初中 语文 复习 资料 课件 中考 DOCX   5页   下载0   2024-11-09   浏览15   收藏0   点赞0   评分-   5472字   4.00
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二种语言类型:口语、书面语。
二种论证方式:立论、驳论。
二种说明语言:平实、生动。
二种说明文类型:事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写--交代时代
背景。
二种论据形式:事实论据、 道理论据。
主要包括:语序不当
1.词序不当
造成词序不当的原因一般有:没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位
置不当等。
例:学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。主语的词序不当,应该改为"领导、
老师和学生"或者"学生、老师和领导",由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。
例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。不能说"把这本书不读好
",只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。
例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以确保材
料为主题服务。按照正常的逻辑顺序,显然是应该先"收集",再"选择",最后才谈
得上"组织"这里"组织""选择"的位置反了。注意无论什么情况,辨析时都一定要
结合具体语境,联系生活情理来操作。
2.多项定语顺序不当
多项定语与中心语的正确顺序一般为:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数
量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。
例:一位优秀的有 20 年教学经验的国家队的羽毛球教练。正确的顺序应为:国家队
的(领属性的)一位(数量词)有 20 年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)
羽毛球(名词)教练。
3.多层状语语序不当
复杂状语排列顺序大致为:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短
语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;
⑥表对象的介宾短语。
例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确的顺序应为:许多老师昨天
(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
4.句子成分顺序不当
例:我国棉花的生产,长期不能自给。这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不
能自给的是棉花,而不是生产。应该改成"我国生产的棉花,长期不能自给"
例:每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。"将来""都希望"语序正好颠倒
了,应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才,而不是"将来""希望"
5.句序不当
句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺
序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是:造句时没有遵循概念大小、表里
远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律,对句子排序的客观规律缺乏科
学的认识。
例:如果分裂祖国的阴谋得逞,子孙后代不答应,海峡两岸的人民也不答应。"子孙
后代不答应"在时间顺序上要靠后,语义上也更加严重一些,应当放在后面。
例:水生追回那个纸盒子,一只手用力地拍打着水,一只手高高举起,好使自己不
沉下去。"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的,这样才符合语意的承接关系
和动作的先后顺序。
例:小铄的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死
扶伤,站岗放哨,教书育人。"医生""教师""军人"分别对应着"救死扶伤""教书育人""
站岗放哨",这里应当依对应承接关系排序。
【例题 1下列句子中,没有语病的一项是 A.展览室里陈列着各式各样的列宁
过去所使用的东西。B.通过检查,家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
C.由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿
海的高。D.我不但信任他,而且信任他的朋友。
【答案】D【解析】A 项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西""各种各样"
要修饰的是"东西",而不能"各种各样的列宁"B 项得是先"发现",后"讨论"
"解决"C 项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高"
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三种感情色彩:褒义、 贬义、 中性。
小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /
高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)
议论文三要素:论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分:提出问题(引论) 分析问题(本论) 解决问题(结论)
三种说明顺序:时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则:简明、 连贯、 得体。
主要包括:搭配不当
1.主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭
配。
例:狂风和暴雨哗哗地下。句中主语是"狂风和暴雨",谓语是"",可以说"下雨"
但是不可能说"下风"
例:法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了九十多部小说。创作小说的显
然得是"巴尔扎克",而不是"一生"
2.动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是:当动词带两个以上宾语时,后
面的宾语与动词不搭配。
例:几声鸟鸣打破了沉寂的环境。这里的谓语是"打破",而宾语是"环境",显然不
能说"打破环境"。可以改成"几声鸟鸣打破了环境的沉寂",就说得通了。
例:超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。
"内容、时间、出席人员"都是说得通的,但是不能安排"会议中的问题"。像这样
结构比较复杂的句子,单凭语感无法做出正确的判断,这时还需要进行语法分析。
语法分析最重要的是分清主干和枝叶,只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配
是否恰当。另外,还要注意逻辑思考,也就是想想句子在道理上能否说得过去。
3.主宾搭配不当
例:秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有这么一天,中国的工业和农业终会成为
发达的国家。去掉修饰成分后,这两句话就变成了"北京是季节""工业和农业成为
国家"显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语,提取主干之
后看看是不是说得通。
4.修饰语和中心语搭配不当
例:据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集 50 万朵的花粉。"50 万朵"
修饰"花粉"显然是说不过去的,可以说"一朵花"但是总不可能说"一朵花粉"
里应该是说"大约需要采集 50 万朵花的花粉"
例:在会上,海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。这里
想表达的显然不是意见广泛,而是交换的范围广泛。可以改为"广泛地交换了意见"
5.关联词搭配不
复句中一般用关联词把各分句连接起来,准确地表达意思。关联词之间有比较稳定
的组合,不同的关联词表达的意思有区别,如果随意组合关联词,会造成语病。
例:只有恪守学术道德,就会消除学术腐败,净化学术界。/我们中学生如果缺乏创
新精神,也不能适应知识经济时代的要求。这里的"只有…………""如果……
……"都属于错误的关联词搭配,应当改成"只有…………""如果…………"
【例题 2下列句子没有语病的一项是 A.今晚,天津队将同北京队争夺团体冠
亚军。B.今年春节期间,这个市的 210 辆消防车和 300 多名消防兵,放弃休假,始
终坚守在各自值勤的岗位上。C.中学时代打下的坚实基础,为他进一步自学创造了
条件。D.造纸是我国古代的四大发明。
【答案】C【解析A 项属于动宾搭配不当,"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"
B 项属于主谓搭配不当,可以说"消防兵"放弃休假,但是"消防车"肯定不能放弃休假。
D 项属于主宾搭配不当,"造纸"不能是"四大发明",只能是"四大发明之一"
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四种文学体裁:小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
四种论证方法:举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。
句子的四种用途:陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句
小说情节四部分:开端、 发展、 高潮、 结局。
记叙的四种顺序:顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法:①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出。
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五种表达方式:记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表
意思递进
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六种说明方法:举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。
六种逻辑顺序:①总←→ ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体
部分←→整体 ⑥主要←→次要
记叙文六要素:时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神
态描写。
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1 二种语言类型:口语、书面语。 二种论证方式:立论、驳论。 二种说明语言:平实、生动。 二种说明文类型:事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写:自然环境描写 -- 烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写 -- 交代时代背景。 二种论据形式:事实论据、 道理论据。 主要包括:语序不当 1. 词序不当 造成词序不当的原因一般有:没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。 例:学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。 主语的词序不当,应该改为 " 领导、老师和学生 " 或者 " 学生、老师和领导 " ,由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。 例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。 不能说 " 把这本书不读好 " ,只能说 " 不把这本书认真读好 " 。细心一点的话可以凭借语感判断出来。 例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以确保材料为主题服务。 按照正常的逻辑顺序,显然是应该先 " 收集 " ,再 " 选择 " ,最后才谈得上 " 组织 " ,这里 " 组织 " 和 " 选择 " 的位置反了。注意无论什么情况,辨析时都一定要结合具体语境,联系生活情理来操作。 2. 多项定语顺序不当 多项定语与中心语的正确顺序一般为: ① 表领属性的或时间、处所的; ② 指称或数量短语; ③ 动词或动词短语; ④ 形容词或形容词短语; ⑤ 名词或名词短语。 例:一位优秀的有 20 年教学经验的国家队的羽毛球教练。 正确的顺序应为:国家队的(领属性的)一位(数量词)有 20 年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。 3. 多层状语语序不当 复杂状语排列顺序大致为: ① 表目的或原因的介宾短语; ② 表时间的名词或介宾短语; ③ 表处所的名词或介宾短语; ④ 表范围或频率的副词; ⑤ 表情态或程度的词; ⑥ 表对象的介宾短语。 例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 4. 句子成分顺序不当 例:我国棉花的生产,长期不能自给。 这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花,而不是生产。应该改成 " 我国生产的棉花,长期不能自给 " 。 例:每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。 " 将来 " 与 " 都希望 " 语序正好颠倒了,应该调换顺序。是 " 希望 "" 将来 " 成为人才,而不是 " 将来 " 才 " 希望 " 。 5. 句序不当 句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、
初中语文基础知识总结