1
二种语言类型:口语、书面语。
二种论证方式:立论、驳论。
二种说明语言:平实、生动。
二种说明文类型:事理说明文、
事物说明文。
二种环境描写:自然环境描写
--
烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写
--
交代时代背景。
二种论据形式:事实论据、
道理论据。
主要包括:语序不当
1.
词序不当
造成词序不当的原因一般有:没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。
例:学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。
主语的词序不当,应该改为
"
领导、老师和学生
"
或者
"
学生、老师和领导
"
,由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。
例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。
不能说
"
把这本书不读好
"
,只能说
"
不把这本书认真读好
"
。细心一点的话可以凭借语感判断出来。
例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以确保材料为主题服务。
按照正常的逻辑顺序,显然是应该先
"
收集
"
,再
"
选择
"
,最后才谈得上
"
组织
"
,这里
"
组织
"
和
"
选择
"
的位置反了。注意无论什么情况,辨析时都一定要结合具体语境,联系生活情理来操作。
2.
多项定语顺序不当
多项定语与中心语的正确顺序一般为:
①
表领属性的或时间、处所的;
②
指称或数量短语;
③
动词或动词短语;
④
形容词或形容词短语;
⑤
名词或名词短语。
例:一位优秀的有
20
年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应为:国家队的(领属性的)一位(数量词)有
20
年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。
3.
多层状语语序不当
复杂状语排列顺序大致为:
①
表目的或原因的介宾短语;
②
表时间的名词或介宾短语;
③
表处所的名词或介宾短语;
④
表范围或频率的副词;
⑤
表情态或程度的词;
⑥
表对象的介宾短语。
例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
4.
句子成分顺序不当
例:我国棉花的生产,长期不能自给。
这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花,而不是生产。应该改成
"
我国生产的棉花,长期不能自给
"
。
例:每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。
"
将来
"
与
"
都希望
"
语序正好颠倒了,应该调换顺序。是
"
希望
""
将来
"
成为人才,而不是
"
将来
"
才
"
希望
"
。
5.
句序不当
句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、
初中语文基础知识总结