两种语言类型：口语、书面语。
两种论证方式：立论、驳论。
两种说明语言：平实、生动。
两种说明文类型：事理说明文、
事物说明文。
两种环境描写：自然环境描写
--
烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写
--
交代时代背景。
两种论据形式：事实论据、
道理论据。
主要包括：语序不当
1.
词序不当
造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。
例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。
主语的词序不当，应该改为
"
领导、老师和学生
"
或者
"
学生、老师和领导
"
，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。
例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
不能说
"
把这本书不读好
"
，只能说
"
不把这本书认真读好
"
。细心一点的话可以凭借语感判断出来。
例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。
按照正常的逻辑顺序，显然是应该先
"
收集
"
，再
"
选择
"
，最后才谈得上
"
组织
"
，这里
"
组织
"
和
"
选择
"
的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。
2.
多项定语顺序不当
多项定语与中心语的正确顺序一般为：
①
表领属性的或时间、处所的；
②
指称或数量短语；
③
动词或动词短语；
④
形容词或形容词短语；
⑤
名词或名词短语。
例：一位优秀的有
20
年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有
20
年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。
3.
多层状语语序不当
复杂状语排列顺序大致为：
①
表目的或原因的介宾短语；
②
表时间的名词或介宾短语；
③
表处所的名词或介宾短语；
④
表范围或频率的副词；
⑤
表情态或程度的词；
⑥
表对象的介宾短语。
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
4.
句子成分顺序不当
例：我国棉花的生产，长期不能自给。
这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成
"
我国生产的棉花，长期不能自给
"
。
例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。
"
将来
"
与
"
都希望
"
语序正好颠倒了，应该调换顺序。是
"
希望
""
将来
"
成为人才，而不是
"
将来
"
才
"
希望
"
。
5.
句序不当
句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时
初中语文基础知识总结